Apa yang memotivasi kami untuk melakukan yang lebih baik? Jawabannya berbeda untuk kita masing-masing, tetapi di kelas ada insentif intrinsik dan ekstrinsik yang dapat mempengaruhi perilaku siswa. Undang-undang umum tentang insentif mengatakan bahwa lebih banyak insentif berarti kinerja yang lebih baik, tetapi bagaimana insentif dapat digunakan di kelas untuk mengarah pada peningkatan perilaku siswa?
Insentif Uang Tunai
Ekonom Harvard Roland Fryer Jr. melakukan penelitian pada tahun 2010 yang menunjukkan bahwa insentif tunai dapat memacu peningkatan prestasi siswa dengan nilai ujian, nilai, tingkat melek huruf, dan perilaku. Para peneliti menghabiskan $ 6,3 miliar untuk "menyuap" lebih dari 1.800 siswa dari 250 sekolah di distrik sekolah kota. Fryer menyimpulkan program insentif yang dirancang dengan baik memiliki hasil yang lebih baik ketika pembayaran ditawarkan untuk tindakan tertentu, bukan hanya hasil akhir yang lebih baik. Ketika siswa dibayar untuk tindakan, seperti kehadiran atau perilaku yang baik, mereka cenderung melakukan tindakan itu. Disebutkan penting adalah bahwa jenis program insentif uang tunai ini tidak efektif untuk meningkatkan nilai tes karena ketika siswa hanya diminta untuk melakukan lebih baik atau meningkatkan skor, mereka mungkin tidak tahu caranya.
Insentif Berbasis Kinerja
Peneliti Levitt, List dan Sadoff melakukan percobaan lapangan pada tahun 2010 yang menguji efek insentif berbasis kinerja pada prestasi pendidikan siswa di distrik sekolah Chicago yang berkinerja rendah. Mereka melakukan eksperimen lapangan secara acak dengan menggunakan siswa baru sekolah menengah dan program insentif bulanan terstruktur berdasarkan berbagai ukuran kinerja seperti tingkat kehadiran, disiplin dan nilai huruf. Program ini berupa upah borongan atau lotere, di mana siswa upah borongan yang memenuhi standar bulanan memenuhi syarat untuk hadiah $ 50 dan siswa lotre memiliki peluang 10 persen untuk memenangkan $ 500. Jika siswa memenuhi standar setiap bulan, mereka menerima uang atau kesempatan dengan uang itu. Efek terbesar terlihat pada siswa pada puncak memenuhi standar, dan siswa ini terus mengungguli teman-temannya hingga tahun kedua mereka. Para peneliti menyimpulkan bahwa insentif yang mengarah pada upaya berkelanjutan pada berbagai ukuran kinerja dapat mengarah pada peningkatan perilaku yang berkelanjutan.
Ekstrinsik vs Intrinsik
Ketika insentif ekstrinsik ditawarkan untuk mengubah perilaku, insentif intrinsik yang sudah dipegang pasti akan terpengaruh, disebut efek crowding-out. Ketika insentif eksplisit digunakan untuk memodifikasi perilaku, konflik dapat muncul antara efek ekstrinsik langsung dari insentif dan bagaimana insentif itu memadamkan motivasi intrinsik. Sebuah studi yang dilakukan oleh peneliti Gneezy dan Rustichini pada tahun 2000 menyajikan bukti lapangan bahwa siswa sekolah menengah yang mengumpulkan sumbangan untuk amal melalui pengumpulan dana dari pintu ke pintu menginvestasikan lebih banyak upaya jika tidak diberikan kompensasi sama sekali, vs kompensasi yang lebih kecil. Begitu kompensasi ditawarkan, semakin tinggi jumlahnya, semakin tinggi upaya.
Apa yang Tidak Bekerja
Insentif ekstrinsik memiliki kelemahan, tetapi dapat memacu hasil terutama bagi siswa yang tidak memiliki motivasi dan insentif intrinsik sendiri. Penentang insentif ekstrinsik keuangan menunjukkan bahwa insentif moneter dapat mengusir alasan lain untuk melakukan perilaku yang diinginkan. Peneliti pendidikan Kohn bahkan menyebut metode insentif ini “suap.” Sekolah dan orang tua juga dapat melihat insentif moneter sebagai salah secara moral dan tidak sejalan dengan tujuan jangka panjang sekolah, yang seharusnya untuk meningkatkan motivasi intrinsik siswa. Untuk modifikasi perilaku jangka pendek, motivasi ekstrinsik dapat bermanfaat, tetapi untuk modifikasi perilaku jangka panjang, mendorong insentif intrinsik adalah yang paling efektif.
